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墨子哲学思想与教育意义
教育解读是很多考生和家长关心的事。墨子是战国时期著名的思想家和教育家，他的墨家学说与儒家、道家并称为先秦三大显学。今天小编要说的就是墨子的哲学观点，特别是他对知识获取途径的系统论述。感兴趣的小伙伴和小编深入了解一下吧
墨子提出了“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说。
墨子是墨家学派的创始人，并提出了兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、非乐、节用等观点。他认为，人的知识来源可分为三个方面，即闻知、说知和亲知。他把闻知又分为传闻和亲闻二种，但不管是传闻或亲闻，在墨子看来都不应当是简单地接受，而必须消化并融会贯通，使之成为自己的知识。他强调要循所闻而得其义，即在听闻、承受之后，加以思索、考察，以别人的知识作为基础，进而继承和发扬。他特别强调闻所不知若已知，则两知之，即由已知的知识去推知未知的知识。如已知火是热的，推知所有的火都是热的；圆可用圆规画出，推知所有的圆都可用圆规度量。由此可见，墨子的闻知和说知不是消极简单地承受，而是蕴涵着踊跃的进取精神。 除闻知和说知外，墨子特别重视亲知，这也是墨子与先秦其他诸子的一个重大不同之处。墨子所说的亲知，乃是自身亲历所得到的学问。 他把亲知的过程分为虑、接、明三个步骤。 虑是人的相识实力求知的状态，即生心动念之始，以心趣境，有所求索。 但仅仅思虑却未必能得到学问，譬如张眼睨视外物，未必能相识到外物的真象。 因而要接知，让眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官去与外物相接触，以感知外物的外部性质和形态。 人由感官得到的学问还是初步的，不完全的，还必需把得到的学问加以综合、整理、分析和推论，方能到达明知的境界。 墨子把学问来源的三个方面有机地联系在一起，在相识论领域中独树一帜。
朱熹大学的三纲领八条目
朱熹认为 大学以明理为主，就是要深入领会圣贤之道。他强调儒家自古以来就讲求个人的道德修养，并认为人的正常欲望是天理，超越于此的是人欲。存天理、灭人欲是儒家一以贯之的思想，人要克制欲望才能发明本心符合天理。
朱熹的教育思想将教育分为小学和大学两个阶段。他认为小学阶段的任务是“教以事”，即教育的主要内容是伦理道德规范的训练和基本知识技能的学习，而大学阶段的任务是“教以理”，即利用小学所学到的知识经验去推测未知的事物，培养学生分析问题和解决问题的能力。
具体来说，朱熹在《大学》中提出了“三纲领”与“八条目”。所谓“三纲领”就是《大学》开首所讲的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，而“八条目”乃是为着实现这“三纲领”采取的“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”等八个步骤。
朱熹的大学教育以明理为核心，强调通过学习儒家经典，培养个人的道德修养和实际应用能力，以达到成己成人的最终目的。
教师资格面试教育家问题回答指南
你最尊重的中国教育家是谁?为什么?
参考答案
我最尊重的是中国教育家孔子，他被称为万世师表。他的许多言论至今仍被世人视为至理，对我们现代的教育具有重要指导意义。
第一，孔子最早采用因材施教的教育方法。因材施教的教育理念要求教师要以负责任的态度，用多元的教学方法去对待不同的学生，找到他们身上的闪光点，因势利导。
第二，孔子提出学以致用的教育理念。他认为应该将学到的知识运用于社会实践，这与我们当今新课标中的生活化教学要求不谋而合。
第三，孔子提出不愤不启，不悱不发的启发式教学方法。这正符合我们今天所倡导的要把学生作为教育活动的主体，培养学生的创造性思维的教育理念。
在以后的工作中，我会做到以下两点：
一方面，深刻领悟孔子的教育理念。孔子的很多教育理念是我们今天教育的宝典，值得熟读、深思、研讨，我会深刻领会其教育思想。
另一方面，理念与实践相结合。诸如因材施教学以致用以及启发式教学这样的教育理念，我会不断摸索其具体操作方法，将教育理念落实到教育实践中。
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